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《妈妈的账单》教学反思

《妈妈的账单》教学反思
 
《妈妈的账单》这一课中我感觉比较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事回报父母的爱。
      在教学环节的设计上,环节一:写账单,牵动学生情。开始导入紧紧抓住“账单” 一词,以文本为依托,联系学生生活经验,使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单,感受到彼得确实为家人做过许多事,得到适当的报酬也是无可厚非的。继而联系自己的实际,写一份账单使学生对账单有了进一步的了解。课堂上,学生写出了为父母劳动所应得到的报酬,有的孩子还写了几元几角,流露出了自己当时的真实感受,他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。我并没有直接组织学生交流,而是让学生把账单放起来,这样设计,一方面为后面教学环节埋下伏笔;另一方面尊重学生的认知水平,从学生的实际出发,让学生通过进一步的学习和感悟,自己去醒悟、明白事理,认识到自己的不当行为,体现了语文的人文性。
      环节二:品账单,体味作者情。妈妈的账单,语言浅显,意思明白,文字虽无难懂之处,但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价,懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢?我引领学生从读中提取一些关键词,充分挖掘其中丰富的情感因素,引领学生细细品味。我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的喝”、“生病时的护理”,联系实际,用形象的语言创设情境,引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中,通过对一些生活细节的回忆,不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中,让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”,在学生眼里,已变成世界上最美丽的语言。
      环节三:留账单,感染学生情。在这节课快要结束时,我又回到了课始学生所写的账单上。“如何处理这份账单?”从学生的质朴回答中,我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得一起,经历了一次情感体验。
不足之处:
      1、因自己的粗心把账单的“账”打成了”帐”。在课始教给学生区分清楚这两个字,可自己却出现了失误。一定要引起警惕,今后在教学中一定要严把关,细心对待每一件事。
      2、学生在朗读上感情还是不够丰富,没有那种受到感染后或重或轻,或高亢激昂,或低沉舒缓,或泪光闪闪,没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多,不够到位。今后要注重朗读的训练。
      

发布于:2018-04-28作者:张晓芳

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